听北京十一学校李希贵校长讲过这样一件事。某日，十一学校的一名学生找到他，说：“校长，我们几个同学这个周六准备到天津去一趟，我们想请你一起去，怎么样？”李校长当即查了自己的日程安排，周六还真没有什么事，于是一口答应。
到了周六，李校长跟几个学生一起乘高铁到了天津，考察一圈，当日返回。一路上，也并没有什么特殊的故事发生，无非就是几个学生海阔天空地神聊，评点时事，说说笑话，大部分时光李校长都是笑眯眯地听他们侃大山。
回到学校一周之后，有一天，李校长在路上遇到了那个组织到天津考察的同学，他一脸认真地对李校长说：“校长啊，上周到天津，你让我们很受教育！”
学生的话让李校长思索了很久。其实，李校长一路上并没有“教育”学生，没有对他们的考察进行任何指点，甚至没有叮嘱过安全问题，为什么他们会感觉很受教育呢？
李校长说：陪着就是教育。是啊，我们的孩子从小生活在高浓度的教育氛围里，成人——从家长到老师，无时无刻不在渗透各种教育，无时无刻不在进行各种说教，无时无刻不在试图影响和改变孩子。我们的孩子就像生活在教育的雾霾里一样，已经到了窒息的程度。
我们可以设想，如果是另外一位校长接到学生私下里的这种邀请，会出现什么结果。你们要去天津考察什么？班主任知道吗？家长同意吗？安全问题怎么考虑？做好考察方案了吗？交通费用哪里来？……校长很可能会向学生提出这样一系列问题，得到确切答复之后才会考虑是否陪同学生前往。而李校长什么都没有问，他相信自己的学生在邀请校长之前肯定做了周密的安排，他相信学生的能力，所以他只是欣然陪着学生出行，而没有提出任何有“教育意义”的问题，没有做任何居高临下的指导，没有发出任何语重心长的谆谆教导，他就是笑眯眯地一路陪着孩子们，甚至跟他们开开玩笑，说说笑话。然而，正是他这种发自内心的对学生的尊重、信任和亲近，让学生“很受教育”。
雷夫说：我不会强迫孩子改变，我没有这个权力。我的责任是让孩子自己体验和观察，自己得出结论。雷夫的话让我们惭愧。中国教育已经被深刻地异化为说教、控制和压迫，我们绞尽脑汁、费尽心血不断地开展各种所谓的教育，结果就是不断激发学生对教育的反感，不断地推着学生走向教育的反面。从李希贵校长到雷夫，他们身体力行的“陪着就是教育”，让我们看到了教育的另一面，看到了教育的真正力量。这样的教育，没有痕迹，如水般柔和，直抵心灵，浸润生命，能够影响孩子的一生。
